Name: Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie ltp zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung (en Alemán)
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ISBN: 9783658195359

portada Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie ltp zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung (en Alemán)

Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie ltp zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung (en Alemán)

Formato

Libro Físico

Editorial

Springer Vs

Año

2018

Idioma

Alemán

N° páginas

360

Encuadernación

Tapa Blanda

ISBN13

9783658195359

N° edición

Categorías

Educación superior y continua, educación terciaria

Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie ltp zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung (en Alemán)

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Die Einführung des Praxissemesters ist eine der bislang größten curricularen und studienstrukturellen Eingriffe in die universitäre Lehrerbildung. Was spricht für mehr Praxis im Studium? Das Buch liefert aus der Sicht der Erziehungswissenschaft, der Empirischen Bildungs- und Schulforschung sowie der Psychologie facettenreiche Ergebnisse zur Nutzung und Wirksamkeit des Praxissemesters sowie zur Entwicklung der professionellen Kompetenz von angehenden Lehrerinnen und Lehrern.Der Inhalt• Das Praxissemester als Lerngelegenheit• Forschendes Lernen im Praxissemester• Veränderung berufsbezogener Selbstkonzepte• Kompetenzeinschätzungen von Studierenden• Veränderung von Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit • Die Bedeutung pädagogischer Vorerfahrungen• Freude an der Schulpraxis• Beanspruchungserleben im Praxissemester• Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester• Unterrichtsqualität im PraxissemesterDie ZielgruppenLehramtsstudierende, Lehrende in der Lehrerbildung, Bildungsforscher, Erziehungswissenschaftler, Psychologen Die HerausgeberDr. Johannes König ist Professor für Empirische Schulforschung an der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln.Dr. Martin Rothland ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik an der Universität Siegen.Dr. Niclas Schaper ist Professor für Arbeits- und Organisationspsychologie an der Universität Paderborn.

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