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portada Vom Konflikt zur Kooperation. Systemisches Denken Über Symptome. Problematisches Schülerverhalten (en Alemán)
Formato
Libro Físico
Editorial
Autor
Idioma
Alemán
N° páginas
20
Encuadernación
Tapa Blanda
ISBN13
9783668598072

Vom Konflikt zur Kooperation. Systemisches Denken Über Symptome. Problematisches Schülerverhalten (en Alemán)

Sabine Schmidt Of (Autor) · Grin Verlag · Tapa Blanda

Vom Konflikt zur Kooperation. Systemisches Denken Über Symptome. Problematisches Schülerverhalten (en Alemán) - Sabine Schmidt Of

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Reseña del libro "Vom Konflikt zur Kooperation. Systemisches Denken Über Symptome. Problematisches Schülerverhalten (en Alemán)"

Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, Universität zu Köln (Humanwissenschaftliche Fakultät, Abteilung - Beratung, Supervision), Veranstaltung: Vom Konflikt zur Kooperation, Sprache: Deutsch, Abstract: Wenn man indessen jedoch fragt: 'Was sind typische Probleme und was sind erfolgreiche Lösungen in der Schule?' fällt es einem jeden Lehrer leichter, für die jeweiligen Probleme "Beispiele" zu finden, als solche für Lösungen. Demgemä konnten auch bspw. zwei gro e Untersuchungen zur Arbeitssituation von Lehrern entsprechend zeigen, dass alle Lehrer folgende Bedingungen als stärkste Belastungen empfanden: 1. schwierige Schüler, 2. Klassenstärke, 3. Stundenzahl. Siehe jedoch: Auch hier werden wiederrum "nur die Phänomene/ Symptome" benannt, aber keine Lösungen! "Liegt das in der Natur der Sache oder an unserer Denkweise?" (Hubrig & Herrmann, 2005) So kann man in der Schule wiederrum beobachten, dass Lehrer - die mit schwierigen Schülern zu tun haben - häufig Ideen entwickeln, wie: "Woran das liegen könnte, oder wer oder was "Schuld" daran ist." "Wer lebt, stört." (Tankred Dorst) Doch muss man wirklich für die Lösung eines Problems seine Ursachen kennen? Und sind Schuldzuweisungen in diesem Sinne eher nicht hinderlich? Gegenstand dieser Arbeit wird es indessen sein, in diesem Zusammenhang die Frage zu klären, ob bzw. inwiefern Lehrer, bei einem problematischen Schülerverhalten, von einem systemischem Denken und Handeln in ihrem Unterricht profitieren können.

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